许多高校教师对当前的工作状态深感无奈，了解他们的心声，往往是希望能够静下心来进行研究、备课和撰写教学论文，但总有各类突发的琐事打断他们的节奏。繁琐的通知、频繁的会议、各种形式的培训和活动，使得教师的时间被细细分割，难以专注于自己的工作。虽然清楚许多事务实际上没有太大意义，教师们却只能无奈地参与进来，疲于应付这些层出不穷的任务。长期处于这样高负荷的状态下，许多高校教师身心俱疲，健康问题也因此而生。正常的工作时间被各种形式化事务占据，真正学习和科研的时间只能从零碎的休息间隙中挤出来，甚至许多人要牺牲睡眠和休息，导致身体状况每况愈下。

其中，年年变化的绩效改革尤为突出。近年来，高校的绩效改革愈发严格，各项工作的细化和量化使得教师的薪资和职称评级与众多指标挂钩。那些无法量化的教学深耕、师生互动等工作都不被视作有效成绩。面对各级施加的压力，老师们不得不紧盯考核指标和评分日程，全身心地追求分数，而真正核心的教学任务反而被搁置，认真教学和用心育人的初心逐渐被繁重的考核和任务替代。

此外，科研工作同样面临表面化的问题。目前，高校的科研活动从项目申报到论文撰写和评奖评优，往往只是表面的功夫，实质性研究缺乏。理工科在高额经费的支持下发表外文论文，而人文社科则不断翻新概念，做着低质量的重复研究。科研环境中的拼项目、拼论文、拼职称的趋势，使得科研造假和敷衍的现象屡见不鲜。尤其是横向课题的氛围，不少老师得自掏腰包或托关系集资，来完成课题任务。业内普遍认为，现在高校的科研活动，更多是为教师评职称服务，大部分研究实际上是在浪费时间、精力和公共资源，亵渎学术的严谨性，与科研求真务实的初衷背道而驰。

最后，教学工作也陷入了同质化的形式主义。教学关注点不再是课堂本身，而是热衷于各种比武竞赛、观摩培训及改革项目，获得荣誉的“名师”往往不是因其课堂教学生动，而是依靠各种奖项和荣誉。名声显赫的教育者，课堂上却常常敷衍，教学质量难以得到保证。如今的量化考核模式使得教学和科研都成为追求表面成果的过程，本应是辅助手段的评价，反而沦为最终目的。一些扎实认真的教师因为未参与各种评比，反而在考核体系中被认定为落后，这反映出考核机制的缺陷，而非教师自身的问题。原本旨在摒弃“五唯”政策的初衷，最后却变成了对各种指标的盲从和考核的绝对重视。高校教师多数经过系统的学术训练，具备自律和专业能力，原本能够自主开展教学和科研工作。然而，过度的监管和形式化的干预使教师在指标与专业之间陷入两难，最终导致教学和科研质量大幅下降。